Durante o mês de outubro, a IECLB publica uma série de conteúdos especiais para celebrar a Reforma Protestante do século XVI. Nesta série, mostramos como a identidade luterana se manifesta na experiência de diferentes setores e áreas de atuação da Igreja Evangélica de Confissão Luterana no Brasil.
A presença luterana no Brasil, iniciada com a imigração germânica, impulsionou a criação de escolas. A primeira delas, o Instituto Rio Branco, de São Leopoldo, celebra seu jubileu de 200 anos em 2026. A instituição integra a Rede Sinodal de Educação.
As experiências educativas fortalecem valores como solidariedade, justiça, equidade e paz. Exemplo disso são os projetos que possibilitam intercâmbios de aprendizagem com a comunidade. Em lares de idosos e entidades de atendimento a crianças vulneráveis, são desenvolvidas ações que vão além do assistencialismo, promovendo vivências transformadoras.
O Conselho de Educação da Rede Sinodal zela para que esses princípios permaneçam vivos e frutifiquem em cada estudante.
Martim Lutero queria que as pessoas tivessem condições de ler e compreender a Bíblia. Para isto, precisavam de alfabetização. Mas ele também defendeu a formação em sentido mais amplo. Com isto, a Reforma Protestante impulsionou avanços na educação.
Na opinião de Lutero, o melhor progresso de uma cidade é quando ela tem pessoas honestas e bem-educadas. Para ele, a educação é um requisito para ter paz. É bastante conhecida sua frase: “Para cada florim investido na guerra, cem deveriam ser investidos na educação”.
Lutero conclamou as autoridades para criar e manter escolas gratuitas, tanto para meninos, quanto para meninas. Naquela época, incluir meninas, mesmo que com menos tempo de aula, representava um grande avanço.
Também as famílias foram motivadas a enviar as crianças para a escola. Não é exagero dizer que a Reforma buscou a universalização da educação, independentemente da classe social ou gênero.
O Conselho de Educação é o órgão normativo da Rede Sinodal de Educação e atua na orientação da Direção Executiva. Constitui-se também como espaço de reflexão e debate aprofundado sobre questões relacionadas à educação e à gestão das instituições da Rede.
Entre suas principais atribuições estão a análise e a interpretação de questões educacionais e administrativas, a emissão de pareceres e orientações sobre assuntos específicos submetidos à sua apreciação e a definição de diretrizes para a avaliação externa das instituições que integram a Rede Sinodal de Educação.
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